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教学设计毕业论文模板 巧用载体,互动教学——“如何实现合理的人机关系”的教学设计

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(浙江省丽水中学,323000)

一、设计思路

人机关系反映了“以人为本“的设计理念,是一种较为重要的分析方法。本节课主要让学生形成一些基本理念,拓宽思路,重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。这里以服装设计为主线,采用案例分析、讨论等方法,深入浅出地讲解教材内容,以师生互动、生生互动等方式,烘托课堂气氛,加深知识的理解和掌握。

二、教材分析

如何实现合理的人机关系”是苏教版通用技术教材《技术与设计1》第二章第二节的内容。本节分为三个内容:什么是人机关系、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系。本节内容重在使学生形成“以人为本”的设计理念,熟悉一些有关设计的分析方法的知识,并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系是进行设计必须学习的基础内容。人机关系又是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体表现,本身起着由技术的性质到技术设计的过渡的作用。这一节通过人机工程学中人机关系的核心理念进行逐步分析,使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系,知道技术设计从何处着手,才能更好地为人服务,才能实现技术设计“以人为本”的核心理念。

三、学情分析

高中生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情境,列举学生身边熟悉的具体实例,从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析,帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

四、教学目标和重难点

1.进一步理解什么是人机关系,了解在设计中该如何实现合理的人机关系。

2.通过举例分析和讨论,学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法;通过讨论和实践,能够掌握实现合理人机关系的基本思想方法;通过学习,使学生形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念。

3.通过案例分析,培养学生科学地对待技术设计的态度;通过学习,培养学生“技术应以人为本、为人服务”的价值观。

本节课的重点是形成“以人为本”的核心技术理念,难点是人机关系的具体分析和应用。

五、教学过程

教师首先与学生一起复习“人机关系的概念,以及人机关系要实现的目标,使学生能进一步理解设计中的人机关系”,随后引出新课。

(一)对“静态的人和动态的人”的分析

师如果你是服装设计师,你将考虑哪些方面,以实现合理的人机关系目标,来满足不同人的需要呢

生要量体裁衣;男女老少不同的款式、造型;选择的材料要安全舒适,款式新颖,颜色漂亮。

(教师板书,启发学生补充。)

师那你自己的衣服尺寸都一样吗

生不一样,我的运动服比线衫宽松很多!

师为什么运动服就要宽松些,说明确定尺寸时还要考虑什么

生不仅要考虑人的身体尺寸,还要考虑人的动作范围。

师静态尺寸是指人的构造尺寸,动态尺寸是指人的功能尺寸,包括人的动作范围、体形变化等测量数据。人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中,因此,设计的产品不但要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸。

(教师请学生列举生活中涉及静态尺寸和动态尺寸的问题。)

【小游戏】学生找书桌抽屉内的物品,通过亲身感受总结出要考虑“动态的人与静态的人”,并提出问题:假如课桌设计成抽拉型抽屉,是否合理

[设计意图]以服装设计为例,让学生讨论、分析,亲身经历和感受技术设计中的人机关系。

(二)对“普通人群和特殊人群”的分析

师男女老少需要不同的款式、造型,这说明设计时要考虑什么

生不同的人需求不一样。

师下面两个地下通道,哪个更人性化,为什么(图略)

生第二个通道可供残疾人轮椅通过,更合理。

师说明设计还要考虑什么

生说明设计还要考虑特殊人群的需要。

师特殊人群也是社会的重要组成部分,他们往往有着独特的需要,比如老人、儿童的需求可能也不一样。

(教师PPT展示:公共场所的各种残疾人专用设施和各种职业的服装。)

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[设计意图]通过列举设计要考虑特殊人群的例子,设计要满足不同人的需求。

(三)对“生理需求和心理需求”的分析

师设计衣服时,选择的材料要安全舒适,款式新颖,颜色漂亮。这几点又说明设计时要考虑哪些因素

生安全舒适,说明要满足人的生理需求;款式新颖、颜色漂亮,说明要满足人的心理需求。

师设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,还要满足人的心理需求,如产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受,如果能在设计中注意满足人的心理感受,就可以将人机关系处理得更好。

(板书:设计要满足人的生理需求和心理需求。)

师要满足人的心理需求必须考虑如下四个方面的问题:(1)视觉,对产品形状、空间关系、色彩的感觉。(2)听觉,对产品的声音的感觉。(3)味觉,对产品的口味的感觉。(4)触觉,手、足、皮肤对产品的感觉。

师如果把你的房间全部布置成红色或者黑色,你会有怎样的感觉呢房间很大或者很小呢或者当你看到图书馆里矗立着两个篮球架时,你看书的心情是否会受影响

师所以茶座、咖啡屋的设计以暖色调为主,将空间处理得小一点,以营造温馨、宁静的效果。办公室的设计以冷色调为主,使空间处理简洁明快,以求营造严谨、高效的工作氛围。

(教师PPT展示一些学校的图片。)

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师假如让我们进幼儿园学习而让那里的小朋友进我们的教室学习,会有什么状况

[设计意图]让学生对比思考,高中生与儿童心理状态不同,因此校园装饰完全不一样,进一步说明设计要满足人的心理需求,启发学生有针对性地观察。

(四)对“信息的交互”的分析

师除了前面讲的三点之外,设计衣服时还要考虑什么呢在医院里,我们不用询问就能辨认哪些是医生,哪些是护士,哪些是病人。在救火现场,人们一下就能认出哪些是消防员,这是什么原因呢

生 通过职业服装把职业信息传递给人们,这样更直接方便,体现了高效性。

师人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程,即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。

[设计意图]产品设计应重视实现、改善人机之间的信息交流,实现人机对话(即运用信息语言交流)。

(五)实践作业

教师PPT展示我校平面图(图略),请学生找出学校中人机关系设计需要改进的地方。

[设计意图]引导学生将所学知识应用于实际生活,以技术的眼光来看待世界。

六、教学反思

本课旨在形成“以人为本”的技术理念,注重在问题、思考、交流和活动中激发学生对技术的兴趣与热情。在实际授课过程中应注意这样几点:要以学生为主体,创设平等、宽松的教学氛围,努力调动学生探究、体验和感悟;所举案例要尽可能是发生在学生身边的事例,这样学生才会有亲身感受。

参考材料:

[1]财务咨询公司为载体的高职会计实践教学

[2]学科指导组为载体,构建小学英语片区教研共同体

[3]体艺教育——提升学生生命质量的载体

学术点评

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