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商务英语阅读硕士学位论文 翻转教室理论框架下商务英语阅读解说模式摸索

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[3]新课改下如何举办高中英语阅读解说

[要害词]翻转教室商务英语阅读;解说模式

一、翻转教室理论概述

“翻转教室”(Flipped Class Model)解说模式源于 2007 年美国的一所高中。翻转教室主要是指学生在教室外完成自主的常识进修,而在教室内强调师生互动的解说模式,简朴地说,翻转解说是“学生先学,西席后教”,具体讲就是,西席将教室讲课要点建造成视频或以PPT 形式上传网络,学生课前举办自主进修。教室上西席主要引导学生通过习题或其他解说勾当来辅佐学生将课前把握的常识进一步领略内化。跟着互联网技能的成长,这种解说模式逐渐被宽大学生存眷和接管。翻转教室主要依赖的解说手段是视频和音频,在寓目视频和听音频的时候,学生有自主权,可以有选择性地进修,对付已经把握的常识可以略看、略听,而对付没有领略的内容可以选择反复性进修,直到把握为止。表1是传统教室和翻转课题在西席、学生、解说形式、教室内容、技能应用和评价方法方面的区别。

[摘要]阅读在英语解说中所占比重越来越大,商务英语阅读也是商务英语解说环节的重要组成部分。在商务英语阅读进修中,学生在进修基本语言常识的同时,可以或许从阅读语篇中学大量商务常识以及西欧文化常识。翻转教室理论的呈现,为商务英语阅读解说提供了全新的解说理念和模式,学生通过翻转教室解说,阅读方法更自由、阅读内容更富厚、阅读结果更突出。

(二)学生为主体的商务英语阅读课上环节

在课上环节中,讲课西席依据学生课前自主进修的环境,设计出基于阅读语篇的思考题和接头题,如:在Trade Disputes这篇文章中,西席可以提出According to your knowledge, what are the underlying causes of Sino-US trade conflicts? In your personal opinion, what roles does the WTO play in solving Sino-US trade conflicts? 引导学生运用相关常识参加到文章内容的接头和段落的复述勾当中。在这些教室解说勾当中,学生会从进修文章内容转向用语言表达文章的内容,从而转向体会特定情境中语言的表达和相关商务术语。

翻转教室在高中英语阅读解说中的应用

(三)有效操作教室时间

翻转教室不再像传统教室一样回收西席主讲、填鸭式的解说模式,学生不再被动地听讲、记条记,而是操作教室时间,学生主动交换、相同,假如有疑问或不能领略的难点,西席操作一部分时间举办讲授。翻转教室可以或许公道操作时间,让学生参加到教室勾当中来,增加了学生的主动性,使学生越发乐于进修,提高进修效率。所以翻转教室最大的长处就是全面晋升了教室的互动性,使暮气沉沉的教室酿成活跃、欢悦和有效的教室。

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翻转教室理论框架下商务英语阅读解说模式函授结业论文相关参考属性
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因此,当教室解说的主体是学生时,学生便能充分地发挥主观能动性,有了用语言表达的盼愿,并且有了更多利用语言,运用语言交换和表达的时机。学生通过在翻转教室中的提问,加深了对常识的领略。语言的运用是课上解说的重要环节,因而西席在教室上应引导学生存眷特定情境中的语言形式、意义和成果之间的搭配干系,如horse trading, stepping stories, giving in order to get, adverse effects, siding等,辅佐学生归纳并构建与课文相关的语义框架,这是十分须要的教室解说环节。

权威评价

浅探新课标下初中英语阅读解说的改造

跟着慕课、微课、翻转教室等基于互联网的多种新型解说模式的引入, 商务英语阅读课程也插手到空前的课程解说改良步队中。商务英语阅读是商务英语解说环节的重要组成部分,目的在于造就学生对付商务语篇的阅读和领略本领。在商务英语阅读的进修中,学生在进修基本语言常识的同时,可以或许从阅读语篇中学到一些商务常识,并且也会打仗到许多的西欧文化常识。商务英语阅读实践解说表白传统解说模式已无法满意学生们的这一需求,而此时翻转教室理论的呈现,为商务英语阅读解说注入了新的活力,提供了全新的解说理念和模式,学生通过翻转教室的解说,阅读方法更自由、阅读内容更富厚、阅读结果更突出。

[1]词块理论框架下的商务英语阅读解说

[文章编号]2095-3283(2017)03-0142-03

二、翻转教室理论应用于商务英语阅读解说的利益

(一)辅佐学生由被动进修转向主动进修

在翻转教室理论框架下,课前,学生可以寓目西席提供的与教室有关的视频或其他质料。譬喻在商务英语阅读解说中,学生可以在课前自行寓目有关商务英语的一些视频,如商务勾当和商务会谈进程,或寓目与课文相关的视频,如在讲中美商业斗嘴文章前,学生可以寓目有关中美商业方面的一些记载片;在讲营销前,学生可寓目刘强东、马云、王健林等贸易精英的采访视频,从而辅佐学生领略课文的常识,同时也节减了西席上课播放视频的时间,并能提高学生的主观能动性,增加进修乐趣。

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初中英语阅读解说中教室提问计策和应用

(三)拓展商务英语阅读进修的课后环节

商务英语实际上就是商务情况中应用的英语,是专门用途英语的一种,因此其具有实用性的特点。商务英语是英语的一种应用变体,是商务勾当的东西。在商务勾当中阅读大量的商务英语文章是必不行少的,快速并精确地抓住文章所转达的意思是商务勾当乐成的重要条件之一。所以多阅读一些相关的商务语篇不只是对课上阅读的增补,并且还扩大了常识面,扩展了词汇,加强了阅读本领,为未来大概从事的商务勾当奠基了必然基本。

关于商务英语阅读文章

“翻转教室”模式下的高中英语阅读解说

[中图分类号]G642

[2]词块理论框架下的商务英语阅读解说

从上面的课前环节设计和实践来看,信息化技能和翻转解说模式的有机团结为商务英语阅读解说提供了更有效的信息和隧道语言常识通报与输入平台。

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在课后的英语进修中,主要是学生对所学的常识举办温习的进程,而任课西席在这个进程中应为学生部署相应的商务英语阅读功课。学生通过互联网把功课发送给西席,然后西席按照学生的功课对其打分。同时西席可以将汇集到的富厚的解说资源及时上传给学生。

商务英语是专门用途英语,具有极强的实践性和应用性。在教室中学生会学到许多商务常识,比如全球化、ISO的气力、德鲁克的打点学理论、营销、零售、投资等。但教室的实践却有必然的范围性,“翻转教室”的呈现恰恰切合了商务英语阅读解说对互联网平台的需求。在基于“翻转”的商务英语阅读教室解说理论和实践下,课前环节通过互联网平台给学生提供大量的商务英语相关配景常识和专业术语常识的视频、音频或 PPT;课上环节学生由于有了必然的语言和配景常识,便拥有更多的时机来利用英语,运用相关的商务常识举办接头,阐明相关的商务案例。课后环节再阅读相关语篇,固定和消化课上所学的常识,完美的把预习、进修和温习团结起来。实践证明,“翻转教室”在商务英语阅读教室解说中的应用,大大提高了教与学的结果。

2018商务英语阅读自考

(二)进一步提高西席的解说质量

在翻转教室中,西席需要转变自己在解说中饰演的脚色,由教室的掌控者酿成教室的参加者,传统的填鸭式解说正在逐渐减弱,而与学生的教室互动在逐步增强。如何上好一堂活跃的且质量高的翻转课,西席需要查阅大量的资料,建造视频、音频,并且设计翻转教室内容,通过与学生教室的相同交换,任课西席会发明自己解说中的不足和优势,促进西席进一步提高解说质量。商务英语解说进程具有非凡性,强调实践性,因此西席之间备课的许多关于商务集会会议以及会谈类的资料可以相互警惕,资源共享,让学生可以或许更好地把握商务英语中的能力及流程。

参考范文:

三、翻转教室理论框架下商务英语阅读解说模式摸索

现以上外洋语教诲出书社出书的《商务英语阅读教程3》中Unit 3 Trade Disputes 为例,摸索翻转教室理论框架下商务英语阅读的解说模式。

[文献标识码]A

(一)翻转教室理论框架下的商务英语阅读课前环节

对付这样一篇商务英语阅读文章主要涉及商业斗嘴的配景常识:当时全球经济为什么恶化为什么当时美国总统迟迟没有选举出来关贸总协定、乌拉圭会谈及多哈会谈之间的干系及对当时全球经济的影响是什么为什么会呈现商业掩护主义政策这就需要西席在课前环节通过网络平台为学生提供须要的有关当时全球经济及美国、中国经济环境的影像和文字资料。此外任课西席还为学生提供了 2016年美国总统选举的录像和文字资料,通过当时美国总统选举和2016年总统选举的比拟辅佐学生进一步领略和了解阅读资料的信息。

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